文章讲述了湖南省澧县大龙岭小学校长、全国模范教师占雅钦，通过推动陶笛/竹笛等音乐教学及跨学科融合创新，激发乡村学生兴趣与创造力，用音乐为乡村教育注入活力、帮助学生找到自我价值的故事。
湖南澧县码头铺镇的大龙岭，是一座被青山环抱的小山村。这里的晨雾总裹着松针的清香，山脚下的小学校园里，却时常飘出清亮的笛声——那是占雅钦校长带着孩子们在吹陶笛。
2019年，28岁的占雅钦放弃城市重点校的优渥条件，回到家乡大龙岭小学当老师。6年间，她从一线语文教师成长为校长，用音乐为乡村教育注入新的生命力：陶笛课从”选修课”变成”必修课”，竹笛社团吸引了全校80%的孩子，音乐与语文、数学、美术的融合课堂让原本沉闷的教室有了歌声与笑声。村民们说：”雅钦来了，大龙岭的课堂会唱歌了。”
“音乐不是特长，是每个孩子的权利”：她给乡村课堂装了台”音乐发动机”
2019年9月，占雅钦第一次站上大龙岭小学的讲台。那时的教室，墙壁脱落，课桌椅吱呀作响，音乐教室里只有一架落满灰尘的手风琴。”乡村孩子不是不喜欢音乐，是没机会接触。”她翻遍自己的大学笔记，想起导师说过的话：”音乐是最平等的语言，一根笛子、一首童谣，就能打开孩子看世界的新窗口。”
她做的第一件事，是把音乐”种”进日常教学。语文课上，她带着孩子们用《茉莉花》的旋律背《游子吟》；数学课上，用《小星星》的节奏练习加减法；美术课上，用《让我们荡起双桨》的歌词画”心中的春天”。起初，孩子们害羞得不敢出声，她就自己先吹一段陶笛，笛声像山涧的溪水，慢慢淌进孩子们的心里。
“占老师，我奶奶会吹竹笛！”三年级的留守儿童小宇举着手喊。占雅钦眼睛一亮——这是打开乡村音乐教育的关键。她挨家挨户走访，收集村民家的老乐器：生锈的竹笛、断了弦的二胡、褪色的口琴。把这些”老物件”擦干净，带到课堂上：”这些不是废品，是我们祖辈的音乐记忆。”
她带着孩子们修复乐器，教他们认简谱、练指法。小宇的奶奶听说孙女要学竹笛，翻出压箱底的竹片，连夜削了一支新笛子：”我小时候也想学，可那时候穷，买不起。”现在，小宇成了竹笛社团的”小老师”，总说：”占老师让我知道，山里的娃也能吹出好听的曲子。”
“融合不是加法，是让知识长出翅膀”：她把音乐变成乡村教育的”万能钥匙”
在大龙岭小学，占雅钦的课堂永远”不按套路出牌”。
五年级的科学课学”声音的传播”，她带着孩子们到操场吹陶笛：”为什么站在山这头能听见那头的笛声？因为声音会’跑’！”孩子们举着陶笛满山跑，边跑边喊：”占老师，声音真的会飞！”
六年级的作文课写”我的理想”，她放起《少年》的旋律：”你们的理想是什么？是当医生、老师，还是像陶笛一样，把快乐传给更多人？”平时不爱说话的女孩小瑶举手：”我想当音乐老师，像占老师一样，让山里的孩子都会唱歌。”那篇作文，她写了满满三页。
最让占雅钦骄傲的，是”音乐+劳动”的实践课。春天，孩子们在茶园边吹《采茶舞曲》，边学采茶；秋天，他们在桂花树下吹《八月桂花香》，边捡桂花做香囊。”以前劳动课就是拔草，现在孩子们边干活边唱歌，连最调皮的男生都抢着干活。”班主任李老师笑着说。
这些”不按套路”的教学，让大龙岭小学的成绩有了惊喜变化：2024年全县统考，全校语文平均分提高了12分，数学及格率从65%提升到82%。更让人意外的是，原本羞于表达的孩子们，在县里的”乡村少年说”演讲比赛中拿了金奖——他们的演讲词，是自己写的，伴奏是自己吹的陶笛曲。
“教育不是灌输，是点燃”：她用音乐为大山里的孩子点亮星辰
2024年教师节，占雅钦收到一份特殊的礼物：12个孩子用陶笛吹的《夜空中最亮的星》。吹笛子的是全校最调皮的”刺头”小浩，他曾因父母外出打工而自暴自弃，现在却成了竹笛社团的队长。”占老师说，音乐能让人找到自己的光。”小浩说，”我以前觉得自己是山里的草，现在我知道，我是能开花的小树苗。”
占雅钦的教育理念，藏在她的备课本里：”乡村教育的痛点，不是资源匮乏，而是孩子们看不到’可能性’。音乐不是特长，是给他们打开一扇窗，让他们知道，山外有海，海里有光。”
为了让更多孩子接触音乐，她发起”乡村音乐漂流计划”：收集城市学校的旧乐器，清洗消毒后送到大龙岭小学；联系志愿者老师，每周开展线上音乐课；带着孩子们参加县里的”乡村文化节”，用陶笛演奏《映山红》，赢得满堂喝彩。
“以前总觉得，乡村孩子要走出大山，得靠读书、考大学。”村民张大姐说，”现在看雅钦教的这些娃，有的成了镇里的音乐老师，有的在县城学乐器，还有的在抖音上发吹笛视频——他们找到了自己的路。”
结语：教育家精神，是让每个孩子都能”唱歌”的底气
占雅钦的办公室里，挂着一张特别的照片：2019年刚到学校时，她站在破旧的教室前，身后是斑驳的墙壁；2025年，同样的位置，孩子们举着陶笛围在她身边，脸上洋溢着笑容。
“教育家精神不是什么宏大的理论，是蹲下来和孩子平视的耐心，是把’不可能’变成’可能’的坚持，是用一棵树摇动另一棵树的初心。”占雅钦说，”在大龙岭的课堂上，我最大的成就不是教会孩子们吹多少首曲子，而是让他们相信：山里的娃，也能唱出属于自己的歌。”
山风掠过校园的梧桐树，孩子们的笛声又响了起来。那声音穿过青山，越过溪流，飘向更远的远方——那里有属于乡村孩子的星辰大海，而占雅钦，正用音乐为他们点亮前行的灯。
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